[#LESSON计划＃#TEACH设计英语阅读赞赏课[案例]＃]教育应该使人们开心并使所有教育变得有趣。 ©编辑编辑已经准备了一个高中英语阅读赞赏课程教学设计案例，我希望这对您有帮助！

1。案例实施背景

对任何语言的获取和学习不能与大规模阅读的实践分开。许多老师还意识到高中阅读对于培养学生的全面语言技能的重要性，并尝试各种方法来培养学生的阅读微技能。当然，这样做的目的确实提高了学生测试基于阅读的能力。例如，在阅读之前说明关键的新单词或短语，在阅读过程中寻找主要思想，设计不同程度的问题，以帮助不同级别的学生了解阅读，呈现形式，并使用不同的形式，例如重述，角色扮演和访谈执行阅读任务。尽管上述可以平衡主题和功能，但这些方法仍然只关注对单词，单词，句子和其他细节的表面理解。为了真正允许学生内化阅读材料，除了表面理解之外，阅读还应注意语言和文本背后的深刻理解和文化含义。我们可以从中文学习中学习。 “新的英语课程标准”提出了有关阅读知识和欣赏的指导意识形态：该语言具有丰富的文化含义。英语学习将重点关注历史地理，习俗，传统习俗，生活方式，文学和艺术，行为规范，价值观等，以加深他们对世界文化的理解。因此，作者认为，除了基于培训测试的阅读外，高中英语阅读课程还需要大量的赞赏阅读材料来补充教学。老师应突破词汇和语法的限制。在强调阅读技能的渗透的同时，他们应该将文本阅读教学提高到美学的欣赏程度，以真正培养他们对英语学习的兴趣。

2。教学内容分析

教学内容是高中第一年的NSEFC书1单元4的阅读任务。作为阅读地震内容的补充材料，它是由作家杰克·伦敦（Jack London）撰写的。作为一名目击者，他介绍了他从旧金山地震中看到，听到和感受到的东西。该语言是真实而美丽的，并且具有很强的描述性。重点是欣赏阅读培训和阅读方面的两种主要阅读微技能，逐渐加深对旧金山地震和细节的理解，并形成您自己的观点和情感态度，对地震期间发生的一切发生，并体验勇气的人们地震后展示。精神。本课程的困难是如何指导学生解释。文本中的几句话是勇敢的男人和女人的清单，将填补图书馆。现在只有几个地址。

iii。学生分析

教学目标是一年级的高中生。他们的认知能力比初中学生的认知能力在一定程度上发展了，并且对知识有更强烈的渴望。我对学习单一教科书和教科书的学习不满意，并且能够在线搜索知识以获取有关感兴趣的主题的信息。半学期的英语教学使他们意识到，高中英语阅读与初中的分步阅读不同。更多是因为他们独立思考，并提出了自己的疑问和意见。这种欣赏的阅读材料是美国的原始文学，他们也首先遇到了它。有些句子很难理解，因此请注意为学生学习FA提供指导。此外，为了帮助学生按一层理解文本，设计问题必须考虑到不同学生的知识水平，并根据自己的才能注意教学。

4。案例实施过程

（i）引入热身

1。老师使用旧金山的音乐录音，让学生享受这首歌的问题。

（现在听一首英文歌。听完后，告诉我这首歌是什么）

2。然后问一个问题：

它在哪个国家？它在该国的哪一部分？

PPT提供了地球板的地图，并要求学生告诉旧金山位于交界处的两个盘子。 （旧金山位于美国板块和太平洋板块相遇的地方。两人的跳动和地震可能会感觉到）

老师的自然介绍：这正是1906年发生的事情。

由于学生刚刚了解了汤山（Tangshan）地震的相关知识，并了解板运动会引起地震，因此图片或学生具有背景知识，为以下阅读奠定了基础。

（ii）预阅读：预测的全文。

浏览目击者的故事提出了两个问题，以帮助学生预测一般的想法。

Q1：目击者是什么意思？问题2：如果您是目击者，地震期间会看到和听到什么？

播放一个简短的视频，并要求学生使用一些句子来描述他们所看到和听到的内容。

学生通常这样描述了这一点：世界已经结束了！桥梁破裂并破裂。人民被杀。建筑物被摧毁了……房屋在发抖，然后建筑物倒塌并被摧毁。一切都在废墟中……..

预测是一项重要的阅读微技能，旨在让学生猜测文章可能说的话。提前预测可以更快地激活学生大脑中的原始模式，并帮助学生更快地构建新的知识系统。研究汤山（Tangshan）地震的学生已经了解地震之前，期间和之后发生的事情，并要求学生使用句子或短篇小说来描述他们在有效输入的英语学习规则中所看到和听到的内容。当然，直观的视频教学也可以激发学生对讲话的兴趣。该节目还旨在使学生能够更快地找到作者在旧金山地震中看到和听到的信息。

（iii）略读

问：作者看到和听到了什么？描绘作者看到并听到的句子。

浏览是一种阅读能力，可培训学生快速获取文章的主要思想或中心思想。本文的中心是您在地震后看到和听到的，指导学生跳过某些细节，专注于问题并加快阅读速度。阅读时，有意识地指导段落的开始或结尾。该计划是关于使学生浏览的方法。

（iv）扫描

问题1：您能找到一个调整后描述作者对地震的感觉吗？为什么？

问题2：您能找到一个调整后描述人们对地震的看法吗？为什么？

扫描是指扫描或搜索。目的是找出某些特定信息或回答阅读理解问题所需的事实和基础。在快速扫描稀疏但未错过的整篇文章中，信息点很快就定位了，并且可以通过与内容无关或与之无关的部分可以通过。阅读材料具有很高的文学作品，并且有许多细节，因此学生很难找到分析地震场景的主线。以上两个问题解决了这一教学困难。这两个问题非常有效地允许学生思考中心和地震后人们的感受。通过一流的教学，作者发现Q2可以先提前解决。因为学生可以迅速表达人们的感受。他们很善良，悲伤...老师利用这种情况来掌握学生的思想，问为什么要立即？

您能找到一些句子来支持您的意见吗？进一步改善了问题的本质并激发了学生的思维，学生可以迅速找到支持信息：他们互相帮助互相爬上城市周围的高山。在旧金山的所有历史上，从来没有像那个可怕的夜晚那样友善。第二堂课教导人们为什么会感到悲伤和悲伤，学生的兴趣突然引起了人们的兴趣。有人说他们失去了家人，亲戚和朋友。有人说他们失去了房子，无家可归。因为文本中的句子也可以证明他们可能会因失去财产和爱而感到悲伤。我还借此机会问学生：您可以从句子中得出什么结论？

“整个家庭都将自己拥有的一切都放在货车上”，指导学生这样思考，他们可能会失去财产和心爱的财产，因此他们非常可悲。然后问学生您如何看待地震？您可以在文本中找到多少个形容词，让我们描述它？实际上，这回答了第一个问题。在整个过程中，教师的作用是组织，参与和指导，并注意学生在学习中的主要和积极作用。

（v）仔细的感谢

1.发现结构

要求学生观察以下句子结构，并指导学生发现重复和并行性的修辞现象。

1）旧金山不见了。

2）它的业务消失了。

3）工厂，酒店和宫殿也消失了。

1）目前只有几个地址的建筑物清单。

2）勇敢的男人和女人的清单将填补图书馆。

3）所有被杀的人的清单将永远不会被列入。

让学生在文本中发现并大声朗读并大声朗读，以便学生可以理解情感并提出一个让学生进一步思考的问题：作者想通过使用这些句子告诉我们什么？

2。解释一些重要的句子：

勇敢的男人和女人的名单将填补图书馆。

现在只有几个地址。

让学生首先进行免费翻译，然后首先渗透一些释义技术：您可以在句子中使用同义词和反义词，注释，更改语句，更改订单等。帮助学生掌握关键字勇敢，库，地址，地址，，地址，地址，，地址，地址，地址，地址，地址，地址，等等。

3.比较阅读

尽管NSEFC书1第4单元中的两篇阅读文章“一个夜晚没有睡觉”和“目击者的故事”描述了地震，但他们的风格完全不同。为了让学生体验不同的流派，老师设计了一张用于比较阅读的桌子。

唐山地震旧金山地震

大意

细节

观点看法

人们的回应

作者表现出更多感觉的地方

（vi）分配作业：写一篇简短的文章，描述台风之后的故事。

该部门的中心是自然灾害和自我保护，使学生能够与生活中的现实联系，并在家乡台风后描述场景。

5。毕业后反射

本课程基于以任务为导向的教学原则，在这种情况下，每个任务都是从学习者的“学习”的角度设计的。通过小组活动，培养独立的勘探技能。学生的每项活动都有明确的目的和特定的操作要求，这更好地反映了有效的教学。教学的成功是指导学生逐步从阅读文章的肤浅含义到探索更深层次的含义，以便学生可以体验人们相互帮助的精神，并在地震后勇敢地互相面对面。引言部分达到了预期的结果，并用自己准备录制和图片以自然联系。时间很短，但是有效的时间会引起学生的兴趣，并猜测旧金山地震的相关内容。在每个链接中，可以使用动机评估和过程评估来鼓励学生讲话。

缺点是许多设计问题太困难了。老师一开始没想到他们。直到一流的教学发现，诸如此类的句子使学生很难翻译它们。勇敢的男人和女人的名单将填补图书馆。给予问题后，问题是沉默的，即使是更好的水平的学生也很难开始。在二级教学中，指导学生通过掌握关键字的同义词来取代解释。在哪种情况下，他们被称为勇敢的人？ “图书馆”是什么意思？这两个问题为更好地处理教学困难奠定了基础。在将来类似的教学过程中，我认为我可以提供多种选择来减少难度，以便我可以根据自己的才能进行教学。

没有固定的教学方法，高中阅读和赞赏课也不例外。阅读可以分为诸如导入，快速阅读，肤浅的理解，深刻理解，欣赏和扩展等步骤。但是，教学过程不仅要专注于处理词汇或解释句子。阅读和欣赏课程还可以为提供英语文学欣赏的选修课程具有一定的参考意义：首先，阅读和赞赏课程中的文学作品必须符合学生的认知水平并满足学生对知识的渴望。其次，阅读激发了学生的思想，了解表面和深层语言背后的文化内涵，并丰富了学生的美学体验。

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